Новини

През последните седмици редица неправителствени организации, работещи в областта на образователните политики, международни организации и отделни експерти създадоха форма на постоянен експертен дебат. Център "Амалипе" също се включи в този дебат с идеите, предложени и подкрепени от десетките училища от мрежата, която организацията поддържа.

Основна цел на тази постоянно действаща форма на работа е формулирането на ключови проблеми в образованието и на политически и експертни решения. В рамките на тази дейност бяха изготвени приоритетни сфери за промяна в образованието и ключови политики във всяка една от тези сфери. Те бяха широко обсъждани с представители на НПО, институции и висши училища, директори, учители, родители. В рамките на тези обсъждания бяха формулирани и 15 основни въпроса, свързани с образователните политики, които бяха изпратени на политическите партии. Част от тях участваха в организирания предизборен дебат, посветен на образованието.

НОВО: На 24 февруари 2015 Института за прогресивно образование внесе в Народното събрание и Министерство на образованието и науката от името на всички участващи организации Резюме на основните предложения и позиции на експерти и представители на различни организации относно Закона за училищното и предучилищното образование придружено от детайлни предложения за промени, отразени по членове и алинеи от законопроекта.

Предложенията са плод на системни и задълбочени дискусии протекли в рамките на 4 седмици.

Резюме: коментари и предложения за промени в Законопроекта за предучилищното и училищното образование

Нашата група от граждански организации и експерти представя своето общо становище по Законопроекта за училищното и предучилищното образование. Ние сме убедени, че стабилността, просперитетът и сигурността на страната ни в обществено-икономически план зависи от повишаване на образоваността на всички деца. Основната цел на образователната реформа е да осигури на всички деца образование, което им помага да развият максимално потенциала си и да ги подготви да бъдат отговорни, мислещи, знаещи и можещи граждани.

Това изисква политическа воля за реформи в образователните политики и осигуряване на подкрепа за учителите и директорите, които ще ги прилагат. Проектозаконът очертава нормативна рамка за промяна на философията и целите на предучилищно и училищно образование. Затова е важно ключовите нови положения да се запазят, а някои от тях – задълбочат.

В тази връзка, предлагаме следните основни приоритети да бъдат интегрирани в текста на законопроекта, като в Приложение 1 формулираме конкретни текстове по съответни членове от законопроекта, които допълват нашите предложения по-долу.

В процеса по формулирането им участваха експерти и представители на организациите: сдружение Асоциация „Родители“, фондация „Заедно в час“, „Център за образователни инициативи“, Център за междуетнически диалог и толерантност „Амалипе“, фондация „Тръст за социална алтернатива“, УНИЦЕФ, фондация „Америка за България“, Национална мрежа за децата, сдружение „Свят без граници“, сдружение „Нов път“, Институт „Отворено общество“, Център за приобщаващо образование, Институт за прогресивно образование.

I. Основни положения, които подкрепяме

1. Изричното заявяване на образованието като национален приоритет.
2. По-високата степен на автономия на детските градини и училищата: да прилагат собствени политики за развитие, за изграждане на позитивен организационен климат и за подкрепа за личностно развитие на децата; да избират организацията, методите и средствата на обучение; да работят по авторски и иновативни програми; да работят по-голяма свобода в рамковия учебен план; да избират между неограничен брой учебници.
3. Въвеждането на стандарти като инструмент за управление на качеството на образователния продукт.
4. Изискването за създаване и поддържане на система за управление на качеството в училище и в образованието.
5. Разграничаването на оценяването на напредъка на ученика от оценяването на системата.
6. Въвеждането на изискване за екипна работа в целия процес по създаване на училищните политики във всяка сфера – от изготвянето на училищния учебен план и системата за оценяване, до подкрепата на личностното развитие на децата.
7. Възлагането на отговорността за осигуряване на общата и на допълнителната подкрепа за всички деца, които се нуждаят от такава*, на училището.* Гарантирането на правото на избор на училището за начините, чрез които то да предоставя тази подкрепа. Създаването на условия за пълна ресурсна обезпеченост там, където е детето.
8. Въвеждането на концепцията за ранно детско развитие, задължителната предучилищна подготовка поне 2 години преди започване на училище и възможността за създаване на по-гъвкави форми за отглеждане, възпитание и образование на деца.
9. Отпадането на оценяването в I-III клас и отпадането на възможността за повтаряне на класа в начален етап.
10. Регламентирането на повишаването на квалификацията на педагогическите специалисти и осигуряването на придобиване на педагогически компетентности за лица без професионална квалификация „учител“, в случаите когато заемат учителска длъжност.
11. Създаването на възможност за ефективно партньорство с общността, чрез изграждане на Обществени съвети, както и с родителите - чрез дефиниране на отговорностите на всички участници в образователния процес.
12. Забраната за формирането на паралелки и групи на етнически принцип в етнически смесените детски градини и училища.
13. Приемането, че общообразователната подготовка в основната степен на образование е еднаква за всички видове училища и свързаното с това недопускане на ранен прием в профилирани гимназии на ученици след  подбор, основан на каквато и да било проверка на способностите, преди придобиване на ключовите базисни компетенции.
14. Възможностите за училищата да придобиват статут на иновативни училища при спазването на определени критерии.

 II. Основни сфери за подобрение и промяна - пълният текст
може да разгледате ТУК